世界网址·海外网站
人民教育出版社简介
人民教育出版社官方网站－编书育少年 启智惠人生
9月，人民教育出版社成立编辑干部业务职称评定委员会。同时成立图书馆、财务、卫生专业技术人员职称评审委员会。
人民教育出版社和课程教材研究所一直比较注重国际间学术与文化的交流。通过出国考察访问、在国内举办或出国参加国际学术会议、互赠教育研究资料和出版物等渠道，与国际有关组织、外国的教育研究机构、学术团体、出版社或个人建立了多方位的交流和合作关系，从中吸取了大量有益的经验，对教材的研究、改进、编辑和出版起到了积极的作用。
合作单位
教材中心/人民教育出版社
人教教材中心是人民教育出版社全额投资、独立经营的社属企业。 教材中心作为人教社的生产和经营部门，承担人教版纸介质教材、图书的出版、发行及储运任务，并承担义务教育课程标准实验教科书和九年义务教育教材向各地的租型业务。
教材中心每年承担人教版纸介质教材、图书的出版品种两千余种，发行品种近三千种。
出版发行的主要种类有： 教材类：义务教育课程标准实验教科书、九年义务教育教材、全日制普通高级中学教材、全日制普通高级中学教材（英文版）、幼儿园教材、特殊教育教材、幼儿师范学校教材、中等师范学校教材、高等师范学校教材、中等职业技术学校教材、成人教育教材、中小学教师继续教育教材、生本教材、少数民族教材、对外汉语教材、双语教材和各级各类实验教材。
教学辅助用书：九年义务教育教学大纲、教师教学用书、教学练习、填充图册、实验册、活动手册、教学挂图、教师卡片、学生卡片、学具。
一般图书类：教育理论图书、教育学学术专著、工具书、课外读物。
教材中心以敬业、严谨、团结、创新的精神，精心打造企业文化，以全新的经营理念面对市场，面对人教版教材、图书的新老客户和广大读者。
课程研究开发中心是课程教材研究所下属的主要从事课程教材理论研究、课程教材开发的专门机构。主要职能包括：基本的课程与教学理论研究，义务教育和普通高中课程研究，学校课程开发和教材编制的前期研究，课程开发和教材编制模式和方式研究，课程教材的实验、评价和推广研究，国内外中小学课程教材比较研究，国内外课程教材信息收集、整理等。
课程研究开发中心和国内各著名大学的教育学院（教育科学学院）、各省（自治区、直辖市）教育科研和教学研究机构、*课程改革实验区保持了密切的联系。中国教育学会教育学分会课程专业委员会（简称全国课程专业委员会）秘书处设在本中心。本中心与全国课程学者和课程实践工作者保持了密切联系。
课程研究开发中心同时是课程教材研究所办公室，具有相应的科研行政管理职能。
一个主体，以研究、编写、出版和发行中小学教材为主体。
二个侧翼，加强其他各级各类教材、教育图书、教学资源、报刊、电子音像和网络出版物等的开发；大力发展与教育出版相关的版权贸易、出版物进出口、现代物流、生产印制和培训服务等。
三个一流，建一流队伍，编一流教材，创一流企业。
四个确保，确保把社会效益放在*位，确保经济效益与国民经济同步增长，确保全社综合实力不断增强，确保员工福利与经济效益同步增长。
五个坚持，坚持党的宗旨，始终服务大局；坚持先进文化，繁荣教育出版；坚持科学发展，构建和谐组织；坚持与时俱进，勇于改革创新；坚持求真务实，实现做强做大。
1958年，人教社开始重编综合性的语文课本，初中6册、高中6册。这套课本选材面广，包括记叙文、说明文、议论文、应用文和文学作品。课文按思想内容组成单元。语文知识性短文穿插在各单元之间。由于受“大跃进”的影响，过多选人结合形势的文章，使课本几乎成了报纸杂志的文章汇编。课文总数偏少。
1959年的语文课本修订本与1958年本相比，增加了课文篇数，补充了语文知识性短文，增选了文言文，比较注意培养学生的读写能力，但仍然偏重课文的思想性，对语文的工具性重视不够。
1960年，语文课本的修订本修订幅度较大，继续增加课文篇数，并增加课文难度；课文按记叙、说明、议论的顺序编排，分精讲、略讲两种；语法知识分散在各册的练习里。但仍然存在不恰当的强调的倾向，有些课文篇幅过长，单元的编排缺少计划性，对语文训练重视不够。
新编十年制学校中学语文课本（试用本）和新编十二年制学校中学语文课本（1961～1965）
十年制中学语文课本（试用本）是人教社根据中央关于缩短年限、提高质量的指示编写的，1961年开始编写，1964年完成，初中6册，高中4册。这套课本注意思想教育，选了不少政论文和表现现实生活的文章；注意培养读写能力，选文力求典范；课文的编排试图以培养读写能力为序。不足是缺少实用性的课文，没有应用文，说明文很少；在编排上，各年级的语文训练的重点不明确。新编十二年制学校中学语文课本是根据《全日制中学语文教学大纲（草案）》的精神编写的。1962年开始编写，到1964年编出初中一至四册，没有编完。这套课本突出了语文的工具性；扩大了选材范围，提高了语文质量；重视多读多写。不足是忽视必要的思想教育，排斥文学教学，编排缺少严密的系统性和科学性。
“文革”后重新编写的语文课本(1978～1988）
十年制中学语文课本（试用本）是根据《全日制十年制中学诗文教学大纲（试行草案）》的精神编写的。1977年开始编写，1979年编完，初中6册，高中4册。这套课本对肃清“四人帮”在语文教学中散布的流，拨乱反正，提高语文教学质量起了积极作用。不足是“时文”多了一些，课文总数偏少，编排的系统性不够严密。
十年制中学语文课本（试用本）于1981年开始修订，改为正式本，同时新编高中语文课本第五、六册，全套共12册，供全日制六年制中学使用。这套课本进一步排除“左”的影响，扩大选材范围，提高了课文质量；增加了课本分量；编排有序，由浅入深；加强了语文练习。但教学目的任务仍不够明确，编排的系统性仍不够严密，对实用性仍注意不够。
根据1986年12月颁布的《全日制中学语文教学大纲》的精神，人教社从1987年开始对全日制六年制中学语文课本进行修订，1988年完成。这套课本明确教学要求，减少语文教学的随意性；提高课文质量，增强时代气息；改进编排体系，形成训练系列；调整语文练习，突出语言训练。不足是：富于时代气息的课文的数量仍然嫌少，有些课文的典范性不够；课本的弹性不够，教学条件较差的地区和学校的师生感到负担偏重；初中语法教学内容多了、繁了，要求偏高。
根据教育部1981年颁布的《全日制六年制重点中学教学计划（试行草案）》的精神，从1982年起，人教社编写了一套供重点中学使用的中学语文试验教材。初中课本1982棗1985年编出试教本，定名为《阅读》《写作》；1986棗1989年修订为试用本，定名为《阅读》《作文·汉语》。这套教材初步建立了阅读、写作和汉语知识的教材体系，有计划地设计了课文练习，尤其是对阅读训练系统的建立作了探索。高中课本1985～1988年编出试教本，以后又经过两轮修订。这套高中语文实验课本的阅读训练，根据阅读能力由初级到高级的发展规律，编排出序列，高一文言阅读训练，高二文学鉴赏训练，高三文化著作研读训练。写作、听说训练着眼于实际运用，也编排出系列，高一思考与表述，高二思路与章法，高三思辨与立意。
义务教育初中语文课本和新编高中语文课本(1989～）
根据《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（初审稿）》和1992年颁布的试用稿的精神，从1989年开始，编写“六三”制、“五四”制各一套初中语文课本。三年制教材的总体结构分三个阶段，课文阅读分三种类型，课文练习分三个层次，对语法教材作三点改进，全套教材既有明确要求又有较大弹性。四年制教材除总体结构多一个阶段，其他都与三年制教材一致。普遍反映这是人教社编写出版的几套初中语文教材中较好的一套。当然，还存在一些问题需要逐步解决。根据1996年颁布的普通高中新的课程计划以及随后颁布的《全日制普通高级中学语文教学大纲（供试验用）》的精神，人教社编写了与义务教育教材相衔接的高中语文课本。这套课本改革了教科书的体系和结构；着眼于全面提高学生素质；加强文学教育，培养学生初步欣赏文学作品的能力；重视发展学生的个性和特长，加大教材弹性；重视培养学生的自学能力。按国家教委部署这套新教材1997年秋季起在江西、山西和天津进行试验。1999年底教育部决定，2000年秋季起中国选用修订后的人教版九年义务教育初中语文教材，高中选用在山西、江西、天津三省市试验后修订的人教版《全日制普通高级中学教科书（试验修订本）语文》
自1950年以来，人教社还编辑出版了中等师范学校、幼儿师范学校、职业高级中学、成人高级中学及海外中文学校等各类学校使用的语文教材。
人民教育出版社认真贯彻党的教育方针，始终坚持正确出版方向，形成了独特的品牌优势、资源优势和市场优势，对推动我国基础教育改革发展作出了积极贡献。认真贯彻中央关于深化文化体制改革的决策部署，顺利完成转企改制任务，为加快发展注入了新的生机活力。
人民教育出版社积极探索，精益求精，推出一大批具有鲜明中国特色的优秀中小学教材和教育图书，为全国基础教育事业的发展和全民族素质的提高作出了重要贡献。
人民教育出版社是企业黄页图书出版行业领先的网站，人民教育出版社于2020年4月被世界网址收录于目录下，网站创办者是：人民教育出版社，人民教育出版社网站网址是：http://www.pep.com.cn，世界网址综合分析人民教育出版社网站的价值和可信度、百度搜索排名、Alexa世界排名、百度权重等基础信息，为您能准确评估人民教育出版社网站价值做参考！
官方信息
-
-
- 微博
-
- YouTube
-
- 微博
-
