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网大专注于中国大学排行榜研究,大学资料库的完善整理,网大论坛为中国最早*人气的专业高等教育研讨基地
1983年， 《美国新闻与世界报道》在美国*次推出了全美大学排行榜，起初两年公布一次，现在每年公布一次。当年，正是中国高等教育从几近死亡走上再生的头几年，高等教育的供应严重短缺。成千上万的中学生，经过预考的筛选，然后去争夺稀少的大学录取名额。每到八、九月份，任何一位中学生，不管考上哪所大学，就意味他的一生有了光明的出路，会在故乡成为乡亲朋友传诵的新闻。与之相比，人们对大学本身的关注少了许多。
现在，伴随中国已走过二十年的市场化路程，大学的角色发生了根本变化。大学教育，在计划经济是为培养少数精英而设计的，如今已经相当普及。1998年，大学录取了1，100，000名新生，大学争取经费和生源的竞争愈演愈烈。大学已经感受到了市场的冲击，它不是单纯的教育者了，而是担负着双重角色：既是政府投资的使用者和经营者，又是高等教育的生产者和提供者。无论是政府还是学生，对大学的选择日益细致和主动了。因此，大学需要在市场中检视竞争力，为自己定位；政府需要评估投资的绩效；而学生则需要一份报考的“消费指南”。
正是从消费者的角度，网大发布了“1999中国大学排行榜”。声称：这不是说，我们要使这份排行榜成为中学生报考大学的*依据。因为，永远也不会有一份完全正确、没有争议的排行榜。所有大学都有招生简章，并且几乎都有自己的互联网站点，从中可以获取许多详细和具体的信息；老师、家长和朋友也会根据所知所闻，给出他们的意见。
网大说，发布1998中国大学排行榜，只是想提供一种角度，能把所有的大学放在一起考量，从而，比较它们的相对强势与弱势。排行榜以“学术”、“新生质量”、“师资”和“科研经费”四大标准共6个指数为依据，对中国大学进行评价。“学术”包括（1）学术声誉和（2）在国际上发表的论文数；“新生质量”指（3）各大学1998年录取新生的高考平均成绩；“师资”包括（4）有副教授以上职称的教师数占教师总数的比例和（5）教师/学生的比例；“科研经费”指的是（6）大学的年度科研经费。每项指数都设定了相应的权重。详见“评价标准说明和计算方法”。
为大学排名，是一项费力不讨好的工作。中国的教育体制，始建于计划经济年代，大学隶属于不同的部门和条块。全国1020所大学中，有74所综合性大学、278所理工科大学，此外还有为数众多的属于不同领域的专业性大学，诸如医科、药科、师范、农学、林学、、艺术、语言和体育。把所有这些大学放在一起排名，似乎拿桃比李，肯定会有人说，我们应该分类排名。有两条原因促使我们把这些大学放在一起比较：（1）许多专业性大学已经跨进其他领域，发展成为综合性学校。许多理工科大学兴办了商学院甚至法学院，现在丝毫不令人奇怪；（2）获得数据的难度使得分类排名根本无法实现。
在设定排行榜的参数和权重时，一方面引进了著名的大学评估机构“美国新闻与世界报道”的方法和标准，同时听取了专家的意见。由于难以获得数据，网大排行榜只有6个参数，远不能与“美国新闻与世界报道”的16个参数相比。但是，我们与“美国新闻与世界报道”的基本方法与数据采集原则是一样的：既有客观数据分析，又有专家评分意见。
网大1999中国大学排行榜(netbig)，作为*家消费者角度的排行榜，极力科学综合地对中国大学进行评估。以往的排名，多数由政府所做，为政府划拨经费和行政管理服务。网大排行榜，至少两方面超前了一大步：新生质量和学术声誉。因为中国实行统一的高考招生制度，招生质量代表了学生对大学的选择和认同，具有很强的可比性；学术声誉由中国科学院院士及大学校长打分，代表科学技术与教育精英的意见，具有极高的专业性。两项参数很大程度体现了各大学在整个社会的份量。
然而，这毕竟是网大首次发布中国大学排行榜，由于获取数据的困难，仍有很大的局限性。比如，6个参数中，4个是投入指标，只有两个产出指标。要评估一个大学成功与否，应该看它实现了多少增值。我们希望随着市场化的发展，教育体制能越来越开放和透明。国外经验证明，由独立中性的机构评估大学，能发挥更有益的社会作用。
至今，网大除2009年外，从1999年至今每年发布中国大学排行榜，在中国有一定的影响力。
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